Continúo hoy compartiendo con vosotros el material y las ideas de trabajo de la Comprensión Emocional realizada por mis compañeros (Inmaculada Camacho, Francisco J. Estévez, Alberto Fuentes, Inés López y Laura Muñino) y yo misma (Lupe Montero) en el Grupo de Trabajo del curso pasado.

Para abordar la comprensión emocional consideramos importante utilizar materiales tanto de carácter manipulativo como fichas. Además, debido a su carácter motivador, nos hemos decantado por emplear también el soporte informático y soportes de juegos conocidos por los alumnos adaptados para abordar los contenidos de trabajo.

Es necesario enseñar los diferentes estados emocionales básicos (tristeza, alegría y enfado). Para ello hemos elaborado el repertorio de imágenes (fotografías y dibujos) que representan estos estados y que compartimos en la entrada anterior de donde podéis descargarlas. Con estas imágenes realizaremos clasificaciones, después tareas comprensivas (“coge triste”, “dame cansado”) y finalmente tareas de denominación incluyendo la respuesta a las preguntas “¿cómo está? y ¿cómo se siente?.

Una vez que los alumnos se han familiarizado con las expresiones emocionales básicas a través del material manipulativo, es el momento de cambiar de formato utilizando para ello las fichas de trabajo que podéis descargar aquí:

• Asociación (unir con flechas, cortar y pegar…)
• Identificación (tachar, rodear…)
• Comprensión (aumento de variables en las fichas…)

Aquí podéis descargar algunos ejemplos de fichas.

Aquí podéis descargar plantillas de fichas en las que insertar las imágenes reducida qeu compartimos en la entrada anterior.

Para generalizar los aprendizajes a otros contextos y actividades, os proponemos una selección de juegos adaptados que faciliten la interiorización de los conceptos:

• Puzzles sencillos: Para discriminar y escoger los diferentes componentes de cada una de las emociones (boca – ojos).

• Cajas: Para realizar clasificaciones.

• Dado de las emociones: Herramienta útil para trabajar la expresión de emociones por parte del alumn@.

• Dibujos para completar: Ayudan a diferenciar los diferentes componentes de las emociones.

• Bingo: Sirve para discriminar entre un número mayor de componentes , asociando las emociones del cartón con las que van saliendo del bombo.
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• Quién es quién: Se complejiza el trabajo mediante el uso de preguntas que ayudan a fijarse en los detalles definitorios de cada una de las emociones y otras características físicas.

De forma simultánea a las actividades descritas, se utilizará el material informático a medida que los alumn@s vayan adquiriendo los diferentes conceptos emocionales enseñados. Para ello hemos desarrollado algunas actividades empleando el programa Jclic que pueden utilizarse directamente o servir como modelo para actividades similares. Podéis descargar aquí las actividades informáticas.

Espero que este trabajo os aporte ideas y nuevos materiales con los que trabajar.

Saludos y hasta dentro de unos días.