Enseñar a los niños autistas a comprender a los demás. Guía práctica para educadores

 

Las personas con Trastornos del Espectro Autista van a necesitar que se les enseñe de forma explícita muchas cuestiones que el resto de los niños aprenden espontáneamente. Uno de estos aspectos es la comprensión socio emocional del entorno, área en la que generalmente van a aparecer dificultades muy acusadas requiriendo de una intervención muy específica para dotar al alumno/ a de las herramientas necesarias para conseguir aumentar sus niveles de comprensión acerca de lo que ocurre a su alrededor.

Para el trabajo en habilidades socio-emocionales voy a comentar hoy un libro que resulta de especial interés por dos cuestiones:

  1. Establece un proceso de adquisición de habilidades emocionales y de Teoría de la mente.
  2. Aporta gran cantidad de material visual que se puede emplear directamente con los alumnos y alumnas en el aula.

El libro en cuestión se llama Enseñar a los niños autistas a comprender a los demás. Guía práctica para educadores y está escrito por autores de gran renombre como son Patricia Howlin, Simon Baron – Cohen y Julie Hadwin.

El libro se estructura en cinco capítulos:

  1. Introducción: Se realiza una introducción teórica en la que se aclaran los conceptos relacionados, se explican las repercusiones que las dificultades en la comprensión socio-emocional tienen en la de las personas con TEA y se plantean los objetivos a conseguir con el libro así como la estructura del mismo y las diferentes etapas que la componen.
  2. Enseñanza sobre las emociones: Se establecen cinco niveles de comprensión emocional explicando en cada uno de ellos los procedimientos de enseñanza adecuados y proporcionando abundante material gráfico para la consecución de los objetivos planteados.
  3. Enseñanza sobre los estados de información. Se establecen cinco niveles de comprensión del estado de la información estructurados de igual forma a la comprensión emocional, constituyendo una estupenda guía de aprendizaje de habilidades relacionadas con la Teoría de la Mente.
  4. Desarrollo del juego simbólico. Al igual que en los apartados anteriores, se indican cinco niveles para el desarrollo del simbolismo, explicando cómo establecer una línea base y los procedimientos y principios generales de enseñanza más adecuados
  5. Direcciones futuras. En el último capítulo se esbozan algunas sugerencias de posibles líneas de trabajo  futuras relacionadas con la comprensión socio-emocional del entorno.

Se trata de un libro imprescindible en la biblioteca ya que nos va a proporcionar mucho material gráfico y muchas ideas de trabajo, su planteamiento es específico para los Trastornos del Espectro Autista y está estructurado por niveles de dificultad lo que ayudará a situar a los alumnos en uno u otro y así poder establecer puntos de partida para la intervención.

Saludos y hasta dentro de unos días.

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